KUN HANDAYANI

 P embelajaran Sosial Emosional   Pembelajaran sosial emosional adalah proses mengembangkan keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang diperlukan untuk memperoleh kompetensi sosial dan emosional sebagai modal murid dalam berinteraksi dengan dirinya, orang lain dan lingkungan sekitar. Pembelajaran sosial emosional merupakan salah satu pendekatan dalam mengembangkan ranah emosi murid. Kompetensi-kompetensi sosial emosional murid diorganisasikan dalam tugas-tugas perkembangan yang positif. Pengembangan kompetensi tersebut akan dicapai melalui eksplorasi dan interaksi murid dengan orang tua, pendidik, teman, atau lingkungan. Dengan demikian diharapkan murid memiliki karakter unggul yang bisa diterima sebagai makhluk sosial. Pembelajaran Sosial Emosional dapat diartikan sebagai pembelajaran kolaboratif yang melibatkan seluruh pihak terkait yang bertujuan untuk melatih kemampuan peserta didik agar dapat memahami, mengolah, dan mengekspresikan aspek sosial dan emosional pada diri pese...

 Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Sama seperti seorang dokter, seorang guru juga akan berada dalam situasi yang mungkin serupa. Saat ia mengajar, ia akan mendasarkan praktiknya pada pengetahuan dan keterampilan yang ia miliki yang berhubungan dengan mata pelajaran yang ia ampu dan ilmu pedagogi. Namun demikian, ia juga harus membangun komunikasi dan kepercayaan murid-muridnya, agar muridmuridnya tersebut mau mengikuti instruksi dan saran-saran yang ia berikan. Tanpa membangun rasa percaya dan komunikasi yang baik, tidak akan terjadi hubungan positif antara murid dan guru, sehingga akan sulit bagi guru untuk memotivasi murid untuk mencapai tujuannya. Baik guru maupun dokter sebenarnya sama-sama melakukan asesmen. Lewat proses asesmen ini, Dokter akan menghasilkan diagnosa tentang pasiennya sedangkan guru akan menemukan kebutuhan belajar muridnya. Guru juga perlu berkomunikasi dan membangun hubungan saling percaya dengan murid-muridnya untuk mengetahui perasaan, lat...

 KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.1  PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.1 VIDEO Nilai dan Peran Guru Penggerak merupakan modal bagi guru penggerak untuk melaksanakan visi guru penggerak untuk terus membawa perubahan kearah positif dengan pendekatan Inquiri Apresiatif dan dilaksanakan dengan langkah-langkah BAGJA. Budaya positif yang diciptakan guru penggerak merupakan hasil dari visi guru penggerak. Semua upaya yang dilakukan dilandasi dengan filosofi KHD yang berpihak kepada murid dan memiliki tujuan untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan solusi untuk memenuhi kebutuhan murid guna mewujudkan pembelajaran yang berpihak kepada murid.   Menurut Tomlinson (2001:45) Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Pembelajaran Berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (comon sense) yang dibuat oleh guru yang ber...

  Pembelajaran Berdiferensiasi Pembelajaran Berdiferensiasi Menurut Tomlinson (2001: 45), Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Parameternya adalah:   tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas   merespon kebutuhan belajar murid  L ingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar   Manajemen kelas yang efektif Penilaian berkelanjutan Pembelajaran berdiferensiasi haruslah berakar pada pemenuhan kebutuhan belajar murid dan bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, disebutkan serangkaian prinsip yang harus diperhatikan guru dalam menyusun RPP. 1. ...

  PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN SOLUSI BAGI SISWA YANG BERAGAM   Saya adalah seorang guru mapel Bahasa Inggris di SMP Negeri 1 Ngunut, mengajar kelas 8 dan 9. Siswa saya memiliki kemampuan penguasaan materi yang berbeda-beda. Hal ini dikarenakan siswa saya memiliki latar belakang sosial ekonomi yang berbeda-beda pula sehingga kebiasaan belajarnya pun berbeda-beda. Ada yang suka Bahasa Inggris, ada yang hanya suka olah raga, ada   yang suka membolos saat jam Bahasa Inggris karena lapar saat pagi, ada yang tidak mau belajar karena menganggap Bahasa Inggris merupakan Bahasa yang sulit.             Saya mensikapi perbedaan di antara siswa saya ini dengan terbuka. Saya tidak memerlukan energy yang ekstra bagi siswa saya yang suka Bahasa Inggris karena mereka bersemangat dalam belajar Bahasa Inggris, juga karena mereka merasa belajar Bahasa INggris itu mudah, dan nilai-nilai Bahasa Inggris mereka tinggi/di atas rat...

 Pendampingan Individu 2 Senin, 05 Februari 2023